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      傷感篇
    天氣:
     分類:文章隨筆 日記本:隨筆 作者:suibi 2018-04-01 14:31 閱讀數:

    小鹿的玫瑰花教學設計(2篇)

    小鹿的玫瑰花教學設計(篇1)

    一、教學目標:

    1、會認8個生字,會寫12個字,積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的習慣。

    2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

    3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。

    二、教學重難點:

    教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀。

    教學難點:懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。

    三、教學用具:動物頭飾、生字卡片、圖片

    四、教學課時:2課時

    教學過程:

    第一課時

    一、營造氛圍,激情導入

    1.(圖片出示:一朵開放的玫瑰)小朋友,你們看!你們認識圖片上的花嗎?生回答,師出示帶音節的“玫瑰”并板書

    生齊讀,“瑰”變為輕聲,師問:你有什么發現?交流理解:當兩個字在一起時,后一個音變為輕聲。

    “玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字,我們用什么辦法記住這兩個生字呢?

    2.(出示:一支玫瑰的花骨朵。)小朋友,你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音,學生看老師寫 “骨”

    3.這么好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題,齊讀

    4.今天我們就來學習一個童話故事,《小鹿的玫瑰花》。

    二、講述故事,設置懸念

    師配樂講述故事,春天到了。小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發生了,小朋友們,想知道故事怎樣發展嗎?請打開課文去讀一讀吧。

    三、初讀課文,整體感知

    (一)提出要求,自由讀文。

    老師讀:自讀要求:

    1.請大聲讀一讀課文,把生字在課文里圈出來。

    2.借助課文中魚娃娃上的拼音,讀誰生字,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

    3.給自然段標上序號。

    (二)檢查并教學字詞。

    導:小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶,你們認識嗎?

    骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

    1.讀生字:先讀帶拼音的:(1)自由讀(2)指名讀,正音(3)當小老師帶讀(4)齊讀

    再去掉拼音開火車讀。

    2.記生字

    (1)光會讀還不行,我們還要會記,F在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)

    (2)學生說說識記生字的方法。(特別強調“骨、瘸、惋”的字形)

    3.詞語

    導:字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢,哪個小朋友來讀?

    弟弟 哥哥黃鶯 微風 玫瑰 花骨朵

    抽出 澆水 終于 惋惜 一瘸一拐

    靜靜地 漸漸地 慢慢地

    (1)一行一行的讀,

    (2)小鹿拄拐杖走路的圖,導:你瞧!小鹿腳受傷了,走路一搖一擺的,哪個小朋友來表演一下。

    (3)第三行:導:你有什么發現?用A A B的構詞方式,說幾個詞

    出示句子:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

    花骨朵兒漸漸地長大了。

    師導:這是課文里的兩個句子,小朋友能找出一對近義詞嗎?

    理解“慢慢地、漸漸地”

    師導:這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間,那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。

    調詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調換位置再讀一讀,分組讀。

    師導:意思有沒有改變?這兩個詞意思相同,文中卻用上了不同的詞來表達,多么生動啊。

    四、再讀課文,理清脈絡

    1.導:小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經歷了曲折變化的心路歷程,讓我們用自己喜歡的方式再讀課文,找出鹿弟弟心情變化的句子,用“——”劃出。

    2.根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

    小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了。

    鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

    鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

    3.練讀這三個句子

    4.師導:小朋友,讀著讀著,你發現了什么?

    引導交流,并板書: 高興 惋惜 高興

    將“高興、惋惜、高興”變紅色,指導讀。

    師導:讀著讀著,你又有什么疑問?

    問題預設:

    A、為什么小鹿他們在數花骨朵時那么高興?

    B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?

    C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?

    五、學習1、2節,感悟高興

    1.導:開始的時候,小鹿為什么“高興”呢?學習第一、第二節:

    出示:

    句一:他常常去松土、澆水。從“常!笨闯鲂÷狗浅O矚g玫瑰花。指導讀

    句二:小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了。

    (1)指導理解并朗讀

    (2)師導:此時,他們心里會想些什么呢?

    說話訓練

    小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個(花骨朵),他們高興極了,心里想:------------------。

    2.在小鹿的精心照料下,玫瑰花越長越好了,請你閉上眼睛,邊聽邊想。師有感情朗讀句三,帶學生入境。

    句三:玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

    指導學生朗讀

    3.師導:小朋友們,請想象一下:喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰,他會怎么做呢?

    4.師導:真是一分汗水一分收獲啊,高興地讀讀這段話,共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節。

    六、出示生字,指導書寫

    導:小朋友的表現真好!有9個生字寶寶要和你們交朋友了呢。

    弟、哥、骨、

    抽、拐、躺

    終、靜、躺

    1.引導學生觀察:你有什么發現?

    第一行:上下結構

    第二行:左右結構,左窄右寬

    2.你覺得哪個字最難寫,或者最容易寫錯,需要提醒小伙伴注意的

    3.教師范寫指導:

    “骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎;

    “澆”字的上面不要加點。

    “躺”字“身”的變化

    4.作業展示,師生評議。

    5.教師看板書小結:后來,小鹿為什么覺得“惋惜”,最后,又“高興”了呢,我們下節課再來學習。

    七、作業:朗讀課文

    板書設計

    4、小鹿的玫瑰花

    高興 惋惜? 高興?

    第二課時

    一、 回顧內容,復習字詞句。

    1.師導:這節課我們繼續學習《小鹿的玫瑰花》,齊讀題目。

    2.開火車認讀生字卡片的生字和詞語。

    3.朗讀句子

    小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了。

    鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

    鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

    4.回顧板書: 高興 惋惜 高興

    二、學習3-4節,感悟“白栽了”

    1.導:花骨朵漸漸地長大了,就在快要開花的時候,小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養病。一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。"為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢?請小朋友自由讀3、4段。找出相關的句子。

    2.交流反饋

    (1)出示句子

    !門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到。

    引導說話:小鹿 極了。

    理解交流

    A.因為小鹿種的玫瑰,自己來看的時候,卻一朵花都沒有了。

     B. 他(小鹿)常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因為腳跌傷了,所以沒看到。

    (2)如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?

    A.我會想,這花開了沒有,這花長得什么樣?

    B.栽了花,自己卻沒有看到,真是──白栽了。

    (3)像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差,這叫──白干;剛洗好的衣服又掉在了地上,叫──白洗;還有──白等、白走、白跑……

    (4)假如你是鹿弟弟,心里會怎么樣?(難過、惋惜、傷心)

    出示“惋惜”一詞。生練習說話

    望著一大堆濃密的綠葉,鹿弟弟惋惜地說

    (5)帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

    (6)也許,鹿弟弟說之前還會先嘆口氣,“唉”,再試一試:

     唉,這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

    (7)師:讀了這句話,知道玫瑰花哪兒去了嗎?

    三、學習5-8節,感悟“沒有白栽”

    (一)導:這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢?自由讀5-8節,找出相關的句子。

    (二)交流反饋

    1、師導:那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢?

    2.根據回答出示第5小節(出示:黃鶯的話)。

    (1)自由讀第5節。

    (2)小朋友,從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢?(很美、很好看、很漂亮)

    (3)你能把玫瑰的美麗讀出來嗎?指名讀。

    (4)覺得怎么樣?(真美呀!真紅呀。┮姷竭@么美的花,心里就感到很(快樂),于是就想(唱歌)。誰愿意再做黃鶯,把快樂傳遞給大家?

    3.那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢?(很香)

    (1)你們能把這段話讀好嗎?自己練練吧!

    (2)大家都夸微風是“玫瑰香風”,想象一下會有誰夸?怎么夸?如果你就是微風,當大伙兒都夸你時,你們的心里怎么樣?(快樂、自豪)把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧!想讀的一起來!

    4.拓展空白,引導說話

    除了黃鶯和微風,還有誰也有可能看到玫瑰花呀?

    瞧,蝴蝶姑娘飛來了,她會對小鹿說些什么?

    蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說?模仿5、6小節說一說。

    想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花?他會怎么說?

    蝴蝶飛來了。她說:“ !

    蜜蜂飛來了。她說:“ !

    飛來了。她說:“ !

    5.小結:原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿,你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎?為什么?是呀!小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。

    出示:玫瑰花和“贈人玫瑰,手有余香”。齊讀,板書。

    6.小鹿的勞動沒有白費,怪不得鹿弟弟也高興地笑了,說--齊讀第8段。

    四、引導觀察,指導生字。

    小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風、小姑娘,你會怎么感謝他?

    我們寫一個“謝謝”送給他,好不好?

    教師范寫,學生觀察:怎樣才能把這個字寫漂亮;學生書寫,四人小組比一比。

    再學著身邊的榜樣,寫一寫和“謝”結構相似的“漸、微”,寫好后比一比,有沒有進步。

    五、回歸整體,角色表演

    1.這么美的故事,想不想表演出來呀?請你選擇喜歡的一個角色,練一練。

    2.合作表演讀。

    老師創設情景引讀1、2、3小節學生分角色讀4、5、6、7、8小節的對話內容

    3.小組推薦:小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風等角色,戴頭飾表演4、5、6、7、8小節

    六、作業:分角色表演朗讀

    板書設計: 4、小鹿的玫瑰花

    惋惜——白栽了

    高興——給別人帶來了幸福

    小鹿的玫瑰花教學設計(篇2)

    教學目標:

    1、會認8個字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣

    2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

    3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。

    重點難點

    1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

    2、難點:入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽!叭、鶯”的識記,“骨、謝、微”的書寫。

    教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

    教學準備:投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片

    課時安排:兩課時

    教學流程: 第 一 課 時

    一、創設情境,揭示課題

    1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的。(讀一讀,記一記)

    2、揭題:今天我們來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事—小鹿的玫瑰花。(補充課題完整,讀課題)

    教師個案:1、師:你知道哪些花在春天開放?

    2、課件出示玫瑰花,識記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。

    二、初讀課文,識記生字,整體感知

    1、請同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

    2、離開小魚,你還認識這些字嗎?

    (1)、出示折疊詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?(出示圖片)

    (2)、出示“瘸、拐”,找找它們在哪個詞中,表演讀。

    (3)、出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。

    3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?

    教師個案補充:出示有生字的句子,讀讀句子。

    ⑴過了些日子,玫瑰枝頭上長出了許多花骨朵。

    ⑵小鹿終于能下床走路,他一瘸一拐地來到門外。

    ⑶鹿弟弟惋惜地說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

    三、學習課文

    1、嶄新而又迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們去看看吧 請同學們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?(學生回答的同時板書)

    2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧!

    3 、時間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學生回答),如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?

    4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧! (評價讀——挑戰讀)

    5、引讀4—8自然段。(模仿讀—挑戰讀—進入角色讀)

    6、質疑(學習小伙伴的問題)。

    7、小結:同學們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!

    教師個案補充:想像說話:

    小朋友,請你想想看,這時如果是一只蜜蜂飛來,她會對小鹿說什么呢?

    還可能有誰來?他們分別會說些什么?小鹿又會說什么?

    第 二 課 時

    一、復習檢查

    1、認讀詞語玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感 漸漸地 防微杜漸微笑 微小

    2、指讀課文。

    二、朗讀課文,角色表演

    1、分角色朗讀課文。

    2、研究角色,組內試演。教師指導。

    3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。

    4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

    5、小結

    三、完成課后習題。引導學生多說。

    四、指導書寫

    1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

    2、評價再寫。

    3、教師指導書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

    4、學生抄寫生字。

    五、總結同學們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

    板書設計: 小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——

    (帶來快樂) (受傷) (失望)

    黃鶯——唱歌微風——玫瑰香風 ————小鹿快樂

    (快樂、幸福)

    為別人帶來幸?鞓,自己更快樂。

    作業布置:用自己的雙手,給別人送去幸福和快樂吧。

    課后反思:

    ——論選取“鹿弟弟”的 失誤

    《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色:小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內容是小鹿 在美好的春天栽了一叢玫瑰,當玫瑰快要開花時,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花,鹿弟弟首先替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操,給學生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳,那 鹿弟弟呢?更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良,從文中的 “他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個,他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰,很想盼望見到玫瑰開花。既然如此,學生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳,他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息,讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了;蛟S有的孩子會天真地說:“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊,沒有走出家門,沒看到花開!钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情,讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些 “曲線救國、舍近求遠”的味道,削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色,一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點,但懷著僥幸心理去上了課,果真學生在課堂上提了以上問題,讓自己尷尬無比,看來 ,我們的教材還要多從孩子的眼睛出發,多考慮孩子的觀點,才能更完美!

         
         
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